Koja je zona bliskog razvoja?

Zona proksimalnog razvoja definicije

Zona približnog razvoja (ZPD), poznata i kao zona potencijalnog razvoja, koncept je koji se često koristi u učionicama za pomoć učenicima u razvoju vještina.

Osnovna ideja ZPD-a je da upućenija osoba može poboljšati učenje učenika vodeći ga kroz zadatak malo iznad razine njihovih sposobnosti.

Kako učenik postaje kompetentniji, stručnjak postupno prestaje pomagati dok student ne može samostalno izvoditi tu vještinu.

Ideja o ZPD potekla je od ruskog psihologa po imenu Lev Vygotsky u ranim 1900-ima. Vygotsky je vjerovao da svaka osoba ima dvije faze razvoja vještina:

1. razinu koju mogu sami postići
2. razinu koju mogu postići uz pomoć iskusnog mentora ili učitelja

Razinu koju pojedinac može postići uz pomoć nazvao je svojim ZPD-om.

Ideja uparivanja nastave sa studentom poznata je pod nazivom skela, što je jedan od temeljnih koncepata Vigotskog o ZPD-u. Osoba koja izvodi skelu može biti učitelj, roditelj ili čak vršnjak.

Skele i ZPD često se koriste u predškolskim i osnovnim učionicama, ali isti se principi mogu primijeniti i izvan školskog okruženja.

Primjer ovih koncepata je i roditelj koji dijete podučava kako voziti bicikl ili trener koji šeće sportaša kako bacati loptu.

U ovom ćemo članku raščlaniti različite faze ZPD-a i objasniti kako se ZPD i skele mogu praktički primijeniti kao pomoć pojedincu u učenju.

Zona proksimalnih stadija razvoja

ZPD se može podijeliti u tri faze. Shvatite ih kao niz preklapajućih krugova:

1. Zadaci koje učenik može obaviti bez pomoći. Ova kategorija uključuje sve što osoba može učiniti bez pomoći iskusnijeg pojedinca.
2. Zadaci koje učenik može obaviti uz pomoć. Ova kategorija uključuje zadatke koje osoba ne može sama riješiti, ali može ih obaviti uz pomoć, poznatu i kao njihov ZPD.
3. Zadaci koje učenik ne može obaviti uz pomoć. Konačna kategorija uključuje zadatke koje je preteško izvesti čak i uz pomoć instruktora. Na primjer, malo dijete može samostalno napisati svoje ime, ali će mu možda trebati pomoć nekoga drugog da napiše kompletnu abecedu. Zadatak je iznad njihove razine vještine i izvan njihovog ZPD-a.

Zona proksimalnog razvoja ‘skele’

Nastavna skela metoda je podučavanja koja studentu pomaže da nauči novu vještinu.

Uključuje upućeniju osobu koja vodi učenika kroz zadatak koji je u njihovom ZPD-u. Kako se sposobnost učenika da usvoji vještinu poboljšava, nastavnik bi trebao smanjiti količinu pomoći koju pruža.

Koncept se može primijeniti u učionici na razne predmete, uključujući jezik, matematiku i znanost.

Učitelji mogu koristiti skele koristeći tehnike poput:

• modeliranje
• pružajući primjere
• radeći jedan na jedan sa studentima
• pomoću vizualnih pomagala

Skele se mogu koristiti i izvan učionice. Mnogi treneri mogu koristiti skele u sportu kako bi sportaše naučili novim motoričkim vještinama.

Skele studentu pružaju poticajno okruženje za učenje u kojem mogu postavljati pitanja i dobiti povratne informacije. Slijede neke od prednosti skele učenika:

• motivira učenika
• minimalizira frustraciju za učenika
• omogućuje učeniku da brzo uči
• pruža personalizirano nastavno iskustvo
• omogućuje učinkovito učenje

Slijede primjeri pitanja koja bi učeniku mogao postaviti dok ga skeliraš kako bi mu pomogao u učenju:

• Što biste drugo mogli učiniti ovdje?
• Kada to učinite, što se događa?
• Što primjećujete?
• Što bismo mogli dalje?
• Zašto mislite da se to dogodilo?

Tko može biti ‘drugi upućeniji’?

U okviru Vigotskog, "onaj koji više zna" pojam je za nekoga tko učenika vodi kroz novu vještinu.

To može biti svatko tko vlada vještinom koja se uči. U učionici je to učitelj ili učitelj.

Međutim, čak i vršnjak koji vlada predmetom mogao bi potencijalno skelirati drugog učenika.

Zona približnih razvojnih primjera i primjena u učionici

Kada se pravilno izvedu, koncept ZPD-a i skele mogu pomoći studentima u rješavanju problema koji bi inače bili izvan njihovih mogućnosti. Evo nekoliko primjera kako bi se mogao koristiti u učionici.

Primjer 1

Učenik vrtića uči kako zbrajati dva broja. Uspješno mogu zbrajati brojeve manje od 10, ali imaju problema s većim brojevima.

Njihov im učitelj pokazuje primjer kako riješiti problem pomoću velikih brojeva prije nego što ih natjeraju da sami pokušaju s sličnim problemom. Kad učenik zapne, učitelj daje savjete.

Primjer 2

Dijete u predškolskoj dobi pokušava naučiti crtati pravokutnik. Njihov učitelj raščlanjuje postupak za njih tako da prvo nacrta dvije vodoravne crte, a zatim dvije okomite crte. Oni traže da student učini isto.

Izazovi skela u obrazovanju

Iako skele imaju mnogo koristi za učenike, u učionici mogu biti i neki izazovi.

Da bi pravilno radio skele, učitelj mora razumjeti ZPD učenika kako bi bio siguran da učenik radi na odgovarajućoj razini.

Skele najbolje funkcioniraju kada student radi u okviru svoje vještine. Ako rade iznad svog ZPD-a, neće imati koristi od skela.

Sljedeći su također potencijalni problemi u učionici kada je skela u pitanju:

• To može biti vrlo dugotrajno.
• Možda neće biti dovoljno instruktora za svakog učenika.
• Instruktori moraju biti pravilno obučeni da bi postigli punu korist.
• Lako je pogrešno procijeniti ZPD učenika.
• Učitelji trebaju uzeti u obzir potrebe pojedinih učenika.

Oduzeti

ZPD i skela dva su koncepta koja nekome mogu učinkovito pomoći da nauči vještinu.

Skele uključuju iskusnog instruktora koji vodi učenika kroz zadatak koji je u njihovom ZPD-u. ZPD pojedinca uključuje bilo koji zadatak koji se može izvršiti samo uz pomoć.

Kad skeliraju učenika, njegov cilj nije hraniti učenika odgovorima, već pomoći mu u učenju određenim tehnikama, poput poticanja, modeliranja ili davanja tragova.

Kako učenik počne svladavati neku vještinu, količinu dane podrške treba smanjiti.