Za dobru mjeru, dva sam dana ranije predao diplomski rad. Nitko ne bi mogao reći da su mi moja invalidska kolica donijela ‘nepravednu prednost’.
Još jedno pitanje.
Ovaj sam završni ispit polagao prije 7 godina, pa vam nisam mogao reći koje je pitanje. Ali mogu vam reći čega se sjećam: ispružio sam desnu ruku uz rub stola, razmišljajući o odgovoru, kad je opet počeo grčiti.
Lijevom sam rukom uzeo punu bocu vode koja je sjedila na rubu stola, a desnom je poput klešta otvorio. Moj se mjehur do sada ponašao, pa sam si dopustio mali gutljaj.
Žeđ je bila neugodna, ali odlazak u kupaonicu na kateterizaciju rezultirao bi nedovršenim ispitom. Bilo je nelagode.
Počeo sam pisati, zaustavljajući svaki paragraf ili dva kako bih ponovno povukao desnu ruku. Uvjeravao sam se da je moj profesor svladao vještinu čitanja iskrižanog rukopisa, što se dogodilo kad sam pisao s grčem. Morao sam brzo pisati, jer bi trosatni ispit uskoro bio gotov.
Srećom, završio sam s dovoljno vremena da pogledam svoje odgovore, a zatim nastavio sipati bocu vode.
‘To nije bilo tako loše’, pomislila sam. 'Ipak mi nije trebalo dodatno vrijeme.'
Na fakultetu sam saznao da se studenti s invaliditetom poput mene trebaju registrirati u uredu za osobe s invaliditetom prije nego što podnesu formalni zahtjev za smještaj.
Zahtjevi bi se zatim naveli u pismu, čiji bi primjerak dobili svaki profesor na početku svakog semestra.
Pismo ne otkriva prirodu invalidnosti - samo koji smještaj pružiti. Tada je profesorova odgovornost bila dodijeliti smještaj. Uobičajena je praksa da student preda pismo profesoru, iako ne uvijek.
Nikad nisam razumio zašto bi student, umjesto invalidskih službi, ikad bio odgovoran za ručno predavanje pisma profesoru kojeg su tek upoznali. Otkrivanje invaliditeta nekome tko je odgovoran za vašu ocjenu može biti zastrašujuće, a da se ne zna može li doći do povratka.
Profesor sa sveučilišta u Bostonu nedavno je ispitivao varaju li studenti koji su tražili dodatno vrijeme. Nevidljivi invaliditet zastrašujuće je "izbaciti", ali imati vidljiv dolazi s vlastitim skupom nesigurnosti.
Svaki put kad bih se ukrcao u učionicu, pitao sam se hoće li profesor vidjeti moju stolicu i misliti da nisam sposoban podnijeti isti opseg posla kao što su to mogli moji školski drugovi.
Što ako je moj profesor bio poput profesora na BU? Što ako se na traženje smještaja jednostavno gleda kao na varanje?
Kao rezultat toga, uskratio sam mnoga pisma profesora i nikada nisam tražio smještaj u učionicama, osim onoga što se činilo očitim iz pogleda na mene.
To bi uključivalo zgrade dostupne za invalidska kolica, dovoljnu najavu za promjene mjesta u učionici kako bih mogao planirati svoju rutu u skladu s tim i pauzu od 10 do 15 minuta ako bi tečaj trajao 3 sata (za kateterizaciju).
Ali mogao sam - i stvarno, trebao - iskoristiti više nakon što sam se na fakultetu susreo s službama za osobe s invaliditetom.
Službe za invalide rekle su mi što je dostupno. Mogao sam dobiti produženo vrijeme ispita jer moja desna ruka još uvijek ima oštećenja živaca (tehnički sam kvadriplegičar).
Mogao sam uključiti da bih mogao stići na nastavu nekoliko minuta kasno, ovisno o brzini dizala ili dostupnosti shuttlea. Mogao sam zatražiti bilježnicu (jer, opet, moju ruku). Mogao sam zatražiti da mi netko preuzme knjige iz knjižnice.
Ali to su bile usluge koje sam prilično ignorirao. Čak i ako su me službe za osobe s invaliditetom podsjećale na smještaj, rijetko sam ga pomišljao s profesorom. Zašto tražiti od profesora nešto za što sam se uvjerila da mogu proći bez toga?
Invalidska kolica prvi put sam koristio u srednjoj školi, što je rezultat nesreće s motornim vozilom. Mnogi moji kolege iz razreda tada su moja invalidska kolica vidjeli kao razlog zbog kojeg sam primljen na natjecateljske fakultete. Bilo je trenutaka kad sam i sama u to vjerovala.
Bio sam odlučan u dokazivanju da moja invalidska kolica nemaju nikakve veze s mojim uspjehom.
Taj ću čip na mom ramenu, kasnije ću saznati, nazvati "internaliziranim sposobnošću".
I dečko, jesam li to internalizirao. Učinio sam sve što je bilo u mojoj moći da se oduprijem korištenju akademskog smještaja na fakultetu i magistarskog programa koji su po zakonu bili moji.
Zapisivao sam vlastite bilješke, izbjegavao piti vodu tijekom dužih predavanja, dohvaćao svoje knjige iz knjižnice (osim ako ih nije bilo moguće dobiti) i nikada nisam tražio produženje.
Za dobru mjeru, predao sam diplomski rad dva dana ranije. Nitko ne bi mogao reći da su mi moja invalidska kolica dala "nepoštenu prednost".
Ali u stvari, moja invalidska kolica - ili moja paraliza - nikad mi nisu dali prednost. Ako ništa, bio sam u ogromnom nepovoljnom položaju.
Kateterizacija traje oko 10 minuta, što je značilo da je barem sat vremena mog dana kolektivno već bio posvećen olakšavanju mokraćnog mjehura. Moje bilješke bile su nered u danima kad nisam ponio laptop. I desna mi je ruka bila tijesna tijekom polufinala i finala - ne samo jednom, već puno, puno puta - što je čini neugodnim za završetak.
Povrh toga, 15 sati tjedno posvećivao sam fizikalnoj terapiji.
I sve traje duže dok sjedite. To uključuje tuširanje, odijevanje i jednostavno prelazak s točke A na točku B. Redoviti nedostatak vremena značio je da sam bio prisiljen manje vremena posvetiti školskim poslovima, društvenom životu i spavanju.
Zanemarila sam činjenicu da moji smještaji postoje s razlogom. Čak i nakon što sam poznavao svoje profesore, i dalje sam osjećao potrebu da izbjegnem ono što mi se činilo kao da tražim uslugu.
Morao sam se pomiriti s činjenicom da imam pošteno zdravstveno stanje koje zakonski nalaže smještaj. Pretvaranje da sam nekako iznad odobrenog smještaja samo je naškodilo mom vlastitom fakultetskom iskustvu.
I nisam sama. Nacionalni centar za teškoće u učenju izvijestio je da je od 94 posto učenika s teškoćama u učenju koji su dobili smještaj u srednjoj školi, samo 17 posto njih dobilo smještaj na fakultetu.
Studenti mogu izbjegavati registraciju za usluge možda zato što se i oni poput mene osjećaju odlučnim da budu što neovisniji ili su nervozni zbog "izleta".
Sustav podrške invaliditetu na mnogim fakultetima studentima može otežati dokazivanje da imaju poteškoće u učenju.
U nekim slučajevima studenti možda nisu znali za postupak registracije invalidnosti, ali također je vrlo vjerojatno da stigma i dalje igra ulogu u neprijavljivanju.
Jedan fakultet nedavno je čak navodno diskriminirao studente koji su otkrili problem mentalnog zdravlja u procesu upisa.
Jasno je da su ti studenti nedovoljno usluženi i nešto se mora promijeniti.
Kako sam postajao stariji (a moj san postao je dragocjenija roba), shvatio sam da više ne mogu biti sposoban prema sebi.
Trenutno sam na doktorskom programu, naučio sam govoriti za sebe i koristiti se svojim smještajima.
Zatražio sam da se učionice premjeste u zgrade pogodnije za invalidska kolica i zatražio sam dodatno vrijeme na dugom ispitu jer sam znao da ću sredinom ispita morati kateterizirati. I to sada radim bez isprika, nadajući se da će se i drugi u mojoj zajednici osjećati ovlaštenima da čine isto.
No, brige oko upravljanja vremenom ne bi trebale biti konačna kap koja će natjerati mene - ili bilo kojeg učenika - da potražimo i koristimo smještaj.Niti bi invalidi trebali pasti na to da se jednostavno "snađu" na štetu vlastitog zdravlja ili spavanja.
Osobe s invaliditetom čine najveću manjinu u zemlji i svatko može postati invalid u bilo kojem trenutku. Svatko treba smještaj u nekom trenutku svog života; nekima će trebati na fakultetu.
Ali ovo bi zahtijevalo da sveučilišta daju prednost studentima s invaliditetom - ne kao naknadna misao ili obveza, već kao iskreno opredjeljenje.
Povećanje financiranja usluga za osobe s invaliditetom, pružanje stručnog usavršavanja za obrazovanje osoblja i fakulteta o smještaju, pružanje pomoći studentima s invaliditetom i invalidima te aktivno zapošljavanje fakulteta s invaliditetom mogli bi pomoći u normalizaciji smještaja i ojačati ideju da je invalidnost raznolikost, a raznolikost njegovana.
Zamislite kako bi studenti s invaliditetom mogli napredovati u kampusu kad bi znali da njihov invaliditet neće biti stigmatiziran, već dobrodošao.
Teško je internalizirati sposobnost kad je invalidnost normalizirana i kada fakultet ima infrastrukturu za smještaj, a da se student ne boji presude.
Prilagođavanje invalidnosti omogućilo mi je da završim istu količinu posla koju bih završio bez smještaja - ali s mojom dobrobiti netaknutom.
Mora doći do promjene u kulturi visokog obrazovanja. Invaliditet nije samo medicinsko stanje; to je prirodno stanje koje doprinosi raznolikosti kampusa.
Kako sve veći broj sveučilišta nastoji vrednovati raznolikost, proizlazi da bi visokoškolske ustanove trebale studente s invaliditetom u kampusu. Oni bi trebali raditi u ime ovih učenika kako bi uspjeli.
Valerie Piro je doktorska kandidatkinja povijesti na Sveučilištu Princeton, gdje se njezin rad fokusira na siromaštvo na ranosrednjovjekovnom zapadu. Njezini su tekstovi objavljeni u časopisima The New York Times, Inside Higher Ed i Hyperallergic. Blogira o životu s paralizom na themightyval.com.
